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丹阳教师资格证正规可靠培训,辅导教师资格普通话

更新时间：2020/1/19 15:41:47信息编号：2056-774731
所属分类：
教育培训　职业培训　
所在区域：
镇江　京口
详细地址：
中山东路98号永康大厦5楼
联 系 人：
陈老师
电　　话：
18118419376
联系QQ：
联系QQ 2169803931
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详细介绍

丹阳教师资格证正规可靠培训,辅导教师资格普通话

镇江校：大市口中山东路98号永康大厦5楼西府教育
丹阳校：南环路88号金阳大厦6楼星辰教育（汽车南站对面）

课程组织

课程目标：课程本身要实现的具体目标和意图小+百+姓+网。

课程内容：主要包括课程计划、课程标准和教材。（或文本表现形式）

1课程计划

含义：又称教学计划，是根据教育目的和不同类型学习的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。

组成：包括课程设置、学科顺序、课时分配及学年编制和学周安排。

作用：指导和规定教学活动的依据，也是制定课程标准的依据cWX。

2课程标准

含义：国家根据课程计划以纲要的形式编订的有关某们学科的内容及其实施、评价的指导性文件。

结构：A前言，课程的性质与地位，理念，设计思路等

B课程目标，和兴内容，总目标和阶段目标。

C课程内容，具体知识要点

D实施建议，教材编写建议、评价建议、课程的开发和利用。

作用:是教材编写、教学活动，评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础小百姓网www.xbaixing.com。

3教材

含义：教师和学生据以进行教学活动的材料。

教材的编写有直线式编写和螺旋式上升两种方式。

课程评价：目标评价、目的游离评价、CIPP评价。

课程开发：社会、知识、儿童是影响课程开发的三大因素x.b.a.i.x.i.n.g.c.o.m。

模式：A目标模式。四个基本问题-确定教育目标、选择教育经验、组织教育经验、评价教育计划构成-“泰勒原理”。

B过程模式。强调过程，不预先制定 目标原文www.xbaixing.com。

C情境模式。包含目标和过程模式的综合化课程开发模式。


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